Fördern in Schule

Informationssystem für Schulen in Niedersachsen

Sonderpädagogischer Förderbedarf ist zu vermuten, wenn

1. alle Fördermaßnahmen nach Maßgabe des Grundsatzerlasses für die Schule, die die Schülerin oder der Schüler besucht, ausgeschöpft wurden;
2. diese Maßnahmen nicht dazu geführt haben, dass die Schülerin oder der Schüler den Anforderungen der Schule entsprechend erfolgreich lernen kann;
3. die Schülerin oder der Schüler deshalb über einen längeren Zeitraum spezifische, kontinuierliche und umfassende Hilfen benötigt (Erg. Best.);
4. ein Kind am gegebenen Lernort durch das bisherige Arrangement von Lernbedingungen nicht hinreichend gefördert werden kann (Schuck 1994)

?

oder welche Anforderungen werden an ein Beratungsgutachten gestellt?

Der Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs

• hat immer eine sorgfältige Analyse der Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten in ihrer Abhängigkeit von den Lebensumständen und den jeweiligen schulischen Bedingungen vorauszugehen.
• umfasst auf der Grundlage sonderpädagogischer, diagnostischer Verfahren eine Beschreibung der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerin oder des Schülers unter Einbeziehung des familiären, schulischen und außerschulischen Umfeldes
• enthält entwicklungsorientierte Aussagen für schulisches Lernen (Erg.Best.)

Das Verfahren zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs

Was ist sonderpädagogischer Förderbedarf und wie wird er festgestellt ?

Termine

Gliederung

Verordnung vom 1.11.97

Ergänzende Bestimmungen vom  6.11.97 

Formblätter und Anlagen (Übersicht)

Formblätter und Anlagen (Download)