Stundenbeispiele

Handhabung der Stundenbeispiele für die Klassenstufen 1-4

Die folgenden Stundenbeispiele können als Anregung und Arbeitshilfe für weitere
"Freundlich und Fair" Stunden in anderen Grundschulen genutzt werden.
Sie sind so aufgebaut, dass sie unabhängig voneinander als Arbeitsgrundlage für
die jeweiligen Klassenstufen eingesetzt werden können. Deshalb wurden bei der
Darstellung der verschiedenen Klassenstufen nicht auf Wiederholungen geachtet,
sondern auf Vollständigkeit und Übersicht für die jeweiligen Klassenstufen.
Die Stundenbeispiele der Klassenstufen 1, 2 und 3-4 stehen deshalb für sich
allein und sind inhaltlich auf das Alter der Kinder und der jeweilige Klassen- und
Lernsituation zugeschnitten. Die Zielsetzungen für alle Klassenstufen sind gleich.
Sie werden deshalb in jeder Klassenstufe den Kindern gleichermaßen und altersgemäß vermittelt.

Um die Vorbereitungszeit zu erleichtern und die Experimentierfreudigkeit, Motivation,
eigene Kreativität und Phantasie zu steigern, sind die Stunden auf einer Seite dargestellt,
so dass der Stundenverlauf und - aufbau auf einem Blick erkennbar ist und mit eigenen
Spielideen/Liedern etc. leichter variiert werden kann. Die Stundenbeispiele erleichtern
vielleicht manch einem die Auswahl der sowieso schon großen Vielfalt von guten Materialien,
die es zum sozialen und emotionalen Lernen in der Schule gibt, um in das Thema "Freundlich und Fair"
als neues Unterrichtsfach einzusteigen.
Die Praxis selbst lässt, wenn der Einstieg erst mal gefunden und gelungen ist, die
eigenen Ideen nur so sprudeln, wie die Erfahrungen der letzten Monate und ihre Ergebnisse
in der GS Grundschule Goetheplatz gezeigt haben.

Im Folgenden eine kleine Kostprobe der "Freundlich und Fair Stunden"

1. und 2. Klasse (4. Stunde)
Begrüßungsritual / Sitzkreis
Einführung in das Thema "Gefühle"

Die Kinder sollen in "einer Minute der Stille" überlegen, welche Gefühle sie kennen.
Die Grundgefühle "Angst/Trauer/Freude/Wut" sollen benannt werden
(Erzählkugel) . Situationen von Kindern schildern lassen.
Mit den Kindern wird gemeinsam erarbeitet, woran diese Gefühle erkennbar sind
(Körpersprache).
Die Kinder drücken die genannten Gefühle in ihrer Körpersprache (Gestik/Mimik/Körperhaltung)
reihum mit dem Spiel aus "Wenn ich fröhlich/traurig/ wütend /ängstlich bin,
dann mache ich so. !"

Lied von den Gefühlen (im Stehkreis)

Gefühlsratespiel "Fünf in einer Reihe"

Fünf Kinder gehen mit der Spielleitung vor die Tür, um zu besprechen, welches
Gefühl sie der Klasse pantomimisch darstellen möchten . Während vier
Kinder das gleiche Gefühl zeigen (z. B. Freude), soll ein Kind "aus der Reihe tanzen",
in dem es ein anderes konträres Gefühl zeigt (z.B. Wut) . Die Aufgabe der
anderen Kinder ist, zu erraten, welches Gefühl von der Gruppe dargestellt worden ist,
und welches Gefühl von dem "aus der Reihe tanzendem Kind" gespielt wurde.

Abschlussrunde im Sitzkreis mit der großen Gefühlsuhr

Eine große Gefühlsuhr und eine Schale mit 20 Kieselsteinen liegen in der
Mitte. Die Kinder zeigen auf der Gefühlsuhr das Symbol für Trauer/Freude/Wut/Angst
und begründen, woran sie dieses erkennen können (Symbole: trauriges/fröhliches/ängstliches/wütendes Gesicht).
Jedes Kind sagt reihum, wie es sich fühlt, ob ihm diese Stunde gefallen/nicht gefallen
hat und legt einen Kieselstein auf das entsprechende Symbol.

Gefühlsuhr (1m x 1m) aus Sperrholz (5mm), bemalt

Arbeitsergebnis unter Kinderstimmen
Freundlich und Fair - ein neues Fach im Stundenplan